新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持——大工附高新教材新课标新高考“同课异构”之生物教研组

4月8日——21日，大工附高生物组“同课异构”展示课圆满结束。全组教师在此次活动中共同探讨落实新课程理念下的教学方法和途径，深化课堂改革，在大连市教育学院教研员慕晓茹老师和学校领导的指导下，采用互动、启发、探究、体验融合的教学模式，收到了较好的教学效果。

高一年级 《DNA复制》

向飞 中学高级教师

基本功扎实，具有良好的敬业精神。对教学思路反复酝酿，对教案反复完善，对语言斟词酌句， 构思巧妙，设计合理。本节特点如下：

1、设疑导学，引入课题自然贴切

重温证明DNA是遗传物质的两个经典的实验人手，引导出DNA能作为遗传物质特点：相对稳定、携带信息、复制传递和指导蛋白质的合成。后提出“DNA如何复制？”的问题，激发学生求知欲。

2、模拟创设问题情境，方法过程能力并重

利用模拟的方法探究DNA的复制方式，变抽象为直观，构思巧妙，是本节课最大的亮点。指导学生自主发现知识，可以充分激发学生的探究欲望，发挥学生的主观能动性和创造力，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力。

3、目标层次明显，指向明确，目标设计符合新课标要求

通过教师点拨，启发学生思考、分析子一代、子二代离心后条带的种类和位置，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法。

潘怡辰

遗传学硕士研究生，中学一级教师，班主任，校优秀共产党员，曾获辽宁省信息融合技术优质课二等奖，辽宁省优质教学成果二等奖，多节大连市优质课一等奖，2020年抗疫中，在大连教育空中课堂，录制微课，全市推广。主持大连市“十三五”规划课题1项，参与省市研究课题多项，多篇专业论文发表在国家级核心期刊。

本节课以科学史为主线，从提升学生学科素养出发，引导学生自主探究DNA的复制过程。特点如下：

1、充分利用科学史素材，在科学探究中着重体现假说-演绎的科学思维方法

利用资料，通过“提出假说-设计实验-演绎推理-实验验证”的过程，层层递进地引导学生逐步建构DNA半保留复制的概念，帮助学生真正理解对DNA复制机制的揭示必须来源于实证。

2、从结构与功能相适应的角度，体会DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础

3、依托教材，超越教材，在小组活动和模型建构中培养学生的科学思维

教师精心设计活动帮助学生深入理解内容，培养学生的科学思维和创新精神，同时让学生感悟科学研究的过程。

左博雯，辽宁师范大学生物课程与教学论硕士研究生，中学一级教师，校级优秀共产党员。曾获辽宁省生物学优质课一等奖，多次获得市级优质课一等奖，多篇论文发表在省级期刊上，多次参与省市级科研项目。

本节课的设计采取了正向的探究教学，从宏观到微观，从整体到局部，层层深入地进行探究，最终再回到整体，使认识得到升华。本节课的主要特点如下：

1、从教材中的科学史入手，通过假说——演绎的过程：提出问题-做出假说-演绎推理-实验验证-得出结论，帮助学生理解DNA半保留复制的特点及概念。

2、利用DNA分子结构模型，帮助学生模拟DNA分子的复制过程，从而理解DNA可以准确复制的原因，最终建构DNA半保留复制的概念。

3、利用小组活动培养学生的科学思维：本节课以科学探究为主线，结合思考和讨论、小组合作、模型建构等活动，培养学生的科学思维和科学探究能力，也有助于培养学生严谨务实的求知态度和探索求真的科学精神。

高二年级 《关注生殖性克隆人》

孔凤君，高级教师，大连市骨干教师。

本节课主要特点如下：

1、素材丰富，注重培养学生的生命观念

本节课的设计非常贴合教材的编写意图，教学内容信息量较大，方向多维。从热点的科研进展克隆猴的培育到生殖性克隆人与治疗性克隆的伦理之争；从胚胎干细胞培育到人兽嵌合体；从人类基因组编写计划再到设计试管婴儿和基因编辑婴儿等生物技术------每个技术的引出都重在帮助学生建立生命伦理观，涉及生命尊严、生命质量、生命价值等方面的思考，明确要从个人与他人、个人与集体、个人与社会的各种利害关系等角度，去思考应该建立和遵循怎样的道德准则。

2、形式多样，重在科学思维和伦理思维

教学结构安排科学，逻辑性强、思路清晰、衔接自然，通过课前调查、自主阅读、角色扮演、交流研讨等环节的设计，有效创设自主合作的情境，重视对过程的体验，在生生互动中，学生的批判性思维能力得到发展，观点得以明晰。除了科学思维，本节课还突出了伦理思维，引导学生思考人类行为、技术和工程如何更符合人类利益，包括近期利益和长远利益、局部利益和整体利益。

3、突出学生主体作用，发展社会责任素养

教学设计重过程重发现重生活重主体，学生参与度高。学习和研讨增强了学生责任担当意识，利于引导他们成为科学普及知识的促进者和实践者，明确运用生物技术造福人类，需要不断研究与实践。作为一名科学家，既要对科学研究负责，也要对社会负责；作为一名普通民众，要做一个有科学素养的公民。

赵宁，辽宁师范大学学科教学（生物）硕士研究生，中学二级教师，校级优秀共产党员。疫情期间，录制2020年大连市数字教育课堂优质课。多次参与省市级科研项目。

本节课以克隆人为题材的科幻电影导入新课，设计了自主阅读，交流讨论，自由辩论等一系列学生活动，逐渐推进，教学设计较合理、完整、流畅。

主要特点如下：

1、充分利用教材资源

本节课教师顺着教材的思路开展教学，还补充了学科前沿的一些研究进展，思路清晰，逻辑性强，教学活动设计新颖，很好地达成了教学目标。

2、充分发挥学生的主体作用

对于本节课的重点内容“生殖性克隆人面临的伦理问题”，教师设计了一系列的学生活动：让学生自主阅读教材，思考教材中的问题；结合影片内容以及课前自己查阅的相关资料，讨论对于生殖性克隆人的看法；通过辩论的形式，表达自己的观点等。这充分发挥了学生的主体作用，提升了他们的参与度，使学生在活动中思维能力得到发展，观点得以逐渐明晰。

3、学习过程逐渐推进，层次鲜明

最后让学生学习探讨了其他热点生物技术面临的伦理问题。由于这些生物技术目前的发展势头迅猛，这样的探讨具有十分重要的现实意义。