选择大工附高的理由——学生篇

把路走宽的能力：从大工附高到北航的成长注脚

温雨衡

2022届毕业生

本科就读于南京理工大学自动化学院

推免至北京航空航天大学直接攻读博士

六年前，我走进大工附高；

三年前，我登上高考考场；

今天，我即将奔赴研究生阶段。

站在人生新的交叉路口，回望来路，我愈发清晰地意识到：许多故事在六年前就埋下伏笔。那些高中岁月给予我的力量，陪伴着我走完了大学四年的路。

如果让我推荐大工附高，可以列出许多理由：优秀的师资、美丽的校园、亮眼的升学去向……但今天，我想分享应试之外，这块土壤能够为学生额外提供的力量。

一、兴趣探索：敢于尝试的底气

在应试教育的大环境下，大工附高提供的从来不只有分数攀升的养料，还有一块自由探索兴趣的空间。

学生社团、跨年晚会、体育比赛……学习之余，我把大量课余时间投入到各类文体活动中。校运会上，我参加径赛，在青春的跑道上奔跑；排球赛中，我打主攻，汗水尽情挥洒；社团活动里，聚在足球场上，天空下绿荫一片，一踢就是大半天；跨年晚会前，和同学们一起写剧本、选演员，最终向全校师生呈现一出好戏。丰富的课余活动，帮我在紧张的高中节奏里，让我守住了一份属于自己的劳逸结合。

校排球比赛

2019年元旦汇演《达人的诞生》

而这种“学习之外仍有生活”的节奏，也让我在大学面对全新领域时，不会首先感到畏惧。大一入学，我加入院辩论队，并顺利通过秋招进入校队。两年历练，几经攀登，我带队在校内外赛事中取得了一系列成绩，并逐步完成从参与者到组织者的转变。大三学年，我承担党支部工作，作为学生总负责人，以学院真实军工故事为核心，带领学生党员写剧本、排话剧，最终以一台有品质、有温度的剧目献礼四十周年院庆。目前，该话剧已在校内展演四次，历经两代演员迭代，入选南京市艺术基金项目。

参与两届校辩论比赛

《无声的巨响》剧组展演合照

参与2023年度校排球比赛

参与2024年江苏省志愿服务大赛

如果追问，是什么让我对文体活动有恒久不衰的热情，我想高中时期的土壤一定为这份热情提供了最初的养分。大工附高为学生提供了兴趣探索的空间，我们学着不把自己限定在单一角色里，愿意尝试，也愿意付出时间。未来无论面对什么，我们敢于进入陌生领域的底气，正来自曾经在大工附高这片土壤上奔跑过的经历。

二、学生工作：扛事成事的能力

大工附高建立了成熟、健康的学生工作体系，让学生有机会在实际事务中锻炼能力。

高中阶段，我曾先后担任班长和学生会主席。刚上任时，我也曾困顿于如何协调学习与工作：协调班级事务、组织活动、与老师同学反复沟通、在多项任务之间分配有限的注意力……正当迷茫之时，张杰老师作为班主任，与我进行了及时的交流，给出了宝贵的建议。我开始学着把需要提前安排的工作落到笔头，尽可能降低反复协调带来的消耗，先后协助老师成功举办了校社团招新活动和春季实践活动。

作为学生代表，于2021年春季社会实践向遇难同胞献花

当时只觉得是在尽力做好手头的事，并没有多想这些经历的意义。后来才发现，这段高中学生工作的经历，其实是一场高质量、高价值的能力锻炼。进入大学后，我先后担任班级学习副班长、院新媒体中心主席、校辩论协会主席、党支部支委。本科期间，我在班级发起助学活动，助力班级荣获“先进班集体”“红旗团支部”等称号；在学院创新宣传形式，统筹两个系列公众号推送，打造具有持续影响力的宣传阵地；在社团组织校级杯赛，促成与南京大学相关社团的首次合作，开辟了线上直播通道；在党支部完成专项工作，主导多项品牌活动，荣获校五四奖章提名。

组织校辩论赛赛前主席培训

率支部党员前往漠河与“国防七子”兄弟院校开展社会实践

每一个岗位都有不同的挑战，但无论是沟通的耐心、多线程推进的习惯，还是为团队兜底的意识——这些支撑我胜任的核心能力，都是在高中学生工作中养成或强化的。有些能力不是课堂能教的，它们只在实际做事中生长。大工附高的学生工作体系，恰好提供了这样一块提前开始的练习场。我们在这里提升自己的软实力，逐步成长为一个更完整的人。

三、科创竞赛：沉心钻研的定力

大工附高一直有重视科创的传统，通过组织开展研究性学习、鼓励参与各类学科竞赛，强化着学生应试之外的多元能力。

高中时期，我曾围绕“海洋污染调研”开展研究性学习，与大连海洋大学老师进行接触与交流，获校研究性学习一等奖；也曾参与化学奥林匹克竞赛与地理学术竞赛，均获得三等奖。虽然当时没有特别突出的成果，但这些在科创方面的初步探索，让我在实践中逐渐扩展了对课本之外更广阔领域的认知，我开始意识到：学习并不只存在于既定路径中，探索本身也是一种有效积累。

大学四年，这颗种子持续生长。竞赛方面，我广泛参与基础学科、数学建模、机器人、创新创业等各类竞赛，累计获得十余项国省级竞赛奖项；科研方面，从实物到论文，从陆空两栖机器人到无人机集群协同，从嵌入式开发到视觉导航算法，我获得多项阶段性成果。

代表学校参与全国青年科普创新大赛省赛

在校仿生机器人工作室参与团队工作

参与搭建陆空两栖机器人

很多同学进入大学后难以快速适应“自由但需要主动探索”的状态，但对我而言，或许正是因为高中这段探索的经历，我拥有过不完全沿着既定轨道前进的体验。当面对陌生甚至具有挑战性的领域时，首先想到的不再是退缩，而是可以进入其中，并持续地把事情做下去。大工附高没有把“学习”定义得太窄，鼓励学生成为“斜杠青年”，我们也正是在这样的激励中，把路越走越宽。

四、写在最后

行至文末，如果要用一句话概括大工附高对我的意义，那会是：它提供了允许试错、包容多元的成长环境。

文体活动中的尝试、学生工作上的锻炼、学科之外的探索——这些经历单独看似分散的片段，放在一起，却构成了一种底色：不自我设限，乐于承担责任，敢于走向未知领域。这个底色，在大学四年里持续发挥作用，让我在每一个需要选择和行动的时刻，都有足够的底气。

我想，好的高中教育，是一场长期受用的过程。一块健康的土壤，不应该只是应试教育下的拔苗助长——看似一时优秀，却经不住长期的风吹雨打。它应该是自由的空间、踏实的助力、深厚的积淀，帮助嫩苗把根扎得更深、更广。那些积蓄的力量，终会在某一次风和日丽中悄然迸发，开出绚烂的人生之花。

回望来路，我是幸运的。有幸在大工附高这块土壤上扎实生长，在南理工的环境中持续向前，如今取得了阶段性的成果。而我深知，这块土壤托举起来的优秀学生还有很多——大工附高为每一位学生搭建平台，给予每一位学生翩翩起舞的机会。

最后，愿每一个筹备中考的家庭，都能找到一块适合扎根、适合生长的土壤，都有机会来到大工附高这块包容而自在的土壤；愿大工附高的每一位同学，都能在这块土壤上生长成各自最精彩的模样；愿母校欣欣向荣，优秀学子捷报频传。

我的班主任张杰老师

2022届一班毕业前合照